训诲数字化是我国开发训诲发展新赛说念和塑造训诲发展新上风的紧迫冲破口。12月2日，在2024年读懂中国海外会议（广州）的专题论坛“数智期间，训诲的变与不变”上，多位国表里训诲领域的民众学者、训诲主宰部门端庄东说念主及企业界代表共同研究数智期间给训诲带来的机遇和挑战，以及训诲系统应该怎样适当变化，同期遵守训诲的实质和初心。

天下政协委员、北京师范大学国度高端智库训诲国情拜谒中心主任张志勇示意，东说念主工智能正在深远影响社会坐褥的各个领域，包括训诲。“东说念主工智能不仅为咱们提供了能源和效果，同期也带来了东说念主的生活状貌的编造化与智能化，以及东说念主类社会、经济、办事生活的非组织化等。”

靠近数智期间，张志勇以为，首要任务是明确训诲应该培养什么样的东说念主。“咱们需要愈加隆重东说念主的创造才气的培养，通过东说念主类创造力的细目性来复兴未来社会的不细目性；咱们也需要委果社会交际和社会热诚才气的培养，来支吾未来社会的编造性；咱们还需要东说念主的自主打算和自主处分才气的培养，来支吾未来社会生活的非组织化。”

世界训诲翻新峰会（World Innovation Summit for Education）首席扩充官史彦恺则号召训诲者不仅首要跟期间递次，更要深入挖掘训诲的实质与内涵，确保在科技海浪中不失训诲的本真与办事。“训诲远不啻于诠释读写和算术等学问点，它更关乎对东说念主脑的考验，匡助咱们结实身外的物资世界，并学会与外部环境融合共处。”史彦恺进一步说说念，“迈入东说念主工智能期间，咱们看到世界更大的可能性。咱们更要清静想考：新时间可能让咱们失去哪些真贵的东西？咱们是否真是兴奋废弃那些？”

广东省委训诲工委委员、省训诲厅副厅长李璧亮则从训诲行政部门角度，给出支吾数智期间挑战的残酷。他说，最初，数字期间的训诲变革是个系统工程，要在遵守训诲初心的基础上，加强训诲里面协同，加强基础训诲、高级训诲、办事训诲、连续训诲的协同，况且加强同社会外部协同，加速训诲科技东说念主才的一体鼓励。其次，要坚合手深化阅兵，不停完善训诲评价体系，鼓励训诲数字化，充分开佛训诲活力。

“数智期间还需要咱们用新的想维和时事来推动训诲变革。东说念主工智能皆备弗成能取代训诲系统，但淌若训诲系统无视东说念主工智能的存在，那它必将逾期于期间，最终被淘汰。”李璧亮说。

文｜记者 李焕坤

图｜记者 周巍（除签字外）